Habilidades Lingüisticas

Alba Cedeño García

María Díaz Pérez

Isidro J. Molina Navarro

María Navarro Miralles

Rosario E. Ranea Aguilar

Patricia Ríos Ramírez

Ana Flores Sánchez García

 

Hemos podido comprender que la enseñanza de las Habilidades Lingüísticas es un tema sobre el que hay muchos estudios que corroboran la importancia de ésta.

Dentro de éstas Habilidades Lingüísticas podemos distinguir:
- La enseñanza del lenguaje.
- La enseñanza-aprendizaje del vocabulario.
- La enseñanza-aprendizaje de la ortografía.
- La enseñanza-aprendizaje de la lectura.
- La enseñanza-aprendizaje de la comprensión escrita.
 

Para el niño/a alcance un nivel óptimo en cuanto a Habilidades Lingüísticas debe ser competente en los puntos anteriores. Poco a poco la literatura Infantil ha ido ganando peso específico dentro del área de Didáctica de la Lengua y la literatura en particular y dentro del mundo educativo en general.
 

Es necesario reconocer la importancia de la literatura Infantil y juvenil en la formación de personas. Esta literatura debe ser entendida no sólo por su valor estético, sino que también debemos ahondar aspectos axiológicos y de funcionalidad.

 

Buscamos una literatura Infantil que trasmita valores, por ello es importante preseleccionar las obras dirigidas hacia éste determinado público, cuya principal característica que queremos desarrollar es el pensamiento crítico, esto sólo se consigue desde una enseñanza didáctica-metodológica.
No hay presente sin pasado, por lo que siempre debemos tener presente los grandes clásicos, aunque los valores que éstos transmitan son los más adecuados para nuestros días.

Bibliografía:
PÉREZ GONZÁLEZ, Jesús. GÓMEZ-VILLALBA BALLESTEROS, Elena.
Lectura recreativa y aprendizaje de Habilidades Lingüísticas básicas. Editorial:
Universidad de Granada. 2003.
ABRIL VILLALBA, Manuel. Lectura y Literatura Infantil y Juvenil. Editorial:
Ediciones Algiba. 2005.

DOMINÓ DIDÁCTICO: Los animales de la granja.

Sánchez García, Ana F.


• Área: Lengua española.
• Título: El dominó de los animales de la granja.
• Nivel: 2º curso de Educación Infantil, 4 años.
• Tiempo: Aproximadamente 10 minutos, depende del interes de los jugadores.
 
• Objetivo: 
- Discriminar distintos animales.
- Asociar las imágenes que sean iguales.
- Aprender las reglas que implica el juego.

• Técnica: Se reparten siete fichas, las demás se quedan en el montón para robar. Debemos intentar colocar todas las fichas siguiendo la lógica del juego. El que se quede antes sin fichas, gana.

• Materiales: A continuación se presentan las distintas fichas de dominó.


• Evaluación: Mediante la observación comprobaremos si los niños/as que juegan han interiorizado las reglas del juego y las respetan.

FICHA DE ACTIVIDAD

Asignatura: Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica.

Fecha: 17/12/2010.

Curso: 2º Educación Infantil.

Realizado por:

Alba Cedeño García

María Díaz Pérez

Isidro J. Molina Navarro

María Navarro Miralles

Rosario E. Ranea Aguilar

Patricia Ríos Ramírez

Ana Flores Sánchez García

PRACTICA 15:

FICHA DE ACTIVIDAD

Ø      Área: Desarrollo de habilidades lingüísticas. Literatura Infantil.

Ø      Título: Sonatina.

Ø      Subtítulo: Nivel léxico- semántico.

Ø      Nivel: 3º ciclo de Educación Infantil (5-6 años).

Ø      Tiempo: 60 minutos aproximadamente en casa sesión.

Ø      Objetivos:

-         Reconocer las grafías de las letras.

-         Adquirir nuevo vocabulario.

-         Afianzar el vocabulario que ya tienen.

-         Reconocer las imágenes.

-         Aprender a hacer definiciones.

-         Familiarizarse con la búsqueda de diccionarios.

Ø      Técnica:

1º sesión:

1.     Leemos el poema.

2.     Leemos el poema y vemos las imágenes.

3.     Vemos las imágenes del poema y las comentamos.

4.     Leemos el poema lentamente buscando las palabras que no comprendemos, éstas las irá apuntando el docente en la pizarra.

5.      Reflexionamos sobre las palabras apuntadas: a qué suenan, si se parecen a otras palabras, qué podrían ser…

En casa:

6.     Buscamos información sobre el significado de estas palabras: preguntamos a papá y mamá, buscamos en diccionarios, en internet…

2º sesión:

7.     Hacemos una puesta en común sobre las conclusiones a las que hemos llegado.

8.     Releemos el poema.

9.     Leemos el poema buscando las palabras que hemos anotado, deteniéndonos y pensando sobre su significado.

10. Comprobamos la información  que tenemos buscando en el diccionario.

11. Hacemos nuestras propias definiciones y las ilustramos.

12. Maquetación de nuestro mini-diccionario sobre las palabras buscadas.

Ø      Materiales:

MAYOR, Carmela. Texto de Rubén Darío. Un poema de Rubén Darío.  Sonatina. Kalandraka Editora. 2002.

Ø      Evaluación:

        

ITEMS	SI	NO
Reconoce algunas grafías de las letras.
Aumenta el vocabulario.
Enriquece su vocabulario anterior.
Reconoce las imágenes.

FICHA DE ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EL NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO DE LA LENGUA

- Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica.

- 19/11/2010.

- 2º Educación Infantil.

- Realizado por: María Navarro Miralles.

PRACTICA 10

FICHA DE ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EL NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO DE LA LENGUA

La ficha de actividad a realizar debe basarse en la actividad cuatro del nivel léxico-semántico:

4.- Juegos de adivinanzas: definiremos un determinado vocablo. Al principio damos pistas muy globales, poco a poco vamos dando nociones más específicas. Posteriormente son los alumnos/as los que definen un objeto, dibujo, etc. Los niños más pequeños utilizan muchísimo las manos y las definiciones por la forma, deberemos ayudarlos a que superen este nivel inicial de definición, deberán decirnos qué es o para qué sirve.

Ø      Área: Lengua española, desarrollo de habilidades lingüísticas (nivel léxico- semántico).

Ø      Título: Adivina adivinanza…

Ø      Subtítulo: Acierta las adivinanzas y luego intenta definir esos elementos.

Ø      Nivel: 2º Educación Infantil- 4 años.

Ø      Tiempo: Aproximadamente 45 minutos.

Ø      Objetivos:

- Adquirir la capacidad de definir los distintos elementos correctamente, es decir, haciendo referencia a qué son y para qué sirven.

Ø      Técnica:

-          Definiremos distintos términos a partir de unas adivinanzas que los niños tendrán que acertar.

-          Para facilitarles el trabajo pondremos delante de ellos distintas láminas entre las que tendrán que elegir la correcta.

-          A continuación repartiremos a cada alumno un papel de un tamaño más o menos pequeño en los que aparezcan un elemento de la clase dibujado ya que son cercanos a ellos y de uso cotidiano por lo que podrán hacerlo correctamente haciendo referencia a qué son y para qué sirven. Este papel solo podrán verlo el alumno al que le toca definir el elemento y el maestro.

-          Ahora, siguiendo un turno establecido y ante los demás compañeros, será cada alumno el que defina el elemento de la clase que le ha tocado en el papel repartido por el maestro o maestra, para que los demás adivinen de qué elemento se trata.

Ø      Materiales:

-          Adivinanzas.

-          Láminas con los elementos que se refieren a las adivinanzas.

-          Papeles de un tamaño más o menos pequeño con distintos elementos de la clase.

Ø      Evaluación:

                                                                                                        Sí                  No

- Asimila las pautas a seguir para dar una definición.                      ………..       ………..

- Es capaz de intuir del elemento que habla la adivinanza.              ………..       .………. 

- Reconoce las ilustraciones de las láminas.                                    .………..      ………...                    

- Conocen la utilidad del elemento que le corresponde definir.      …………     ………...

- Es capaz de exponer con claridad de qué elemento se trata.         ………...      ………...

-Es capaz de exponer con claridad la utilidad de dicho

 elemento.                                                              .……….       ………..                                                   

- Formula correctamente la definición.                                            ………...       ……….

- Realiza la definición haciendo referencia de lo general

   a lo específico.                                                                              …………      ………..

 

FICHA DE ACTIVIDAD:

- Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica.

- 1/10/2010.

- 2º Educación Infantil.

- Realizado por:

-         Isidro Molina Navarro.

-         María Navarro Miralles.

-         Patricia Ríos Ramírez.

-         Ana Flores Sánchez García.

PRÁCTICA 1:

FICHA DE ACTIVIDAD:

-          Área: Conocimiento de sí mismo y comprensión auditiva.

-          Título: Mi cara redondita.

-          Subtítulo: Completa los rasgos de la cara que faltan y rodea el alimento mencionado.

-          Nivel: 1º Educación Infantil- 3 años.

-          Tiempo: Aproximadamente 30-40 minutos.

-          Objetivos:

1. Reconocer los rasgos básicos de la cara.
2. Estimular la memoria.
3. Desarrollar la escucha activa.
4. Reconocer figuras (círculo).
5. Discriminar tamaños.

-          Técnica:

1. Entrega de una lámina con la base de la cara y el texto del poema presentado con letra cursiva, de caligrafía, grande y legible.
2. Se oraliza el texto las veces necesarias para su memorización.
3. Seguir las instrucciones del subtítulo, dando libertad al alumnado para rellenar con color o no dicha lámina.

-          Materiales:

1. Ficha de actividad para el alumnado.
2. Colores.
3. Lápices.

-          Evaluación:

                                                                              Sí                                     No

Dibuja los dos ojos                                           ………..                           …………

Dibuja la boca pequeñita                                   ………..                           …………

Dibuja las dos orejas                                         ………..                           …………

Dibuja la nariz                                                   ………..                           …………

Reconoce las palomitas                                     ………...                          …………

Memoriza la canción                                         ………...                          …………

Lámina:

En mi cara redondita

Tengo dos ojos,

Orejas y nariz,

Y una boca pequeñita

Para comer palomitas de maíz.

CUÉNTAMELO

Asignatura: Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica.

Fecha: 15/10/2010.

Curso: 2º Educación Infantil.

Realizado por:

Alba Cedeño García.

María Díaz Pérez.

Isidro J. Molina Navarro.

María Navarro Miralles.

Rosario E. Ranea Aguilar.

Patricia Ríos Ramírez.

Ana Flores Sánchez García.

PRÁCTICA 3:

- Área: Lengua Española.

- Título: Cuéntamelo.

- Subtítulo: crea historias a partir de las imágenes.

- Nivel: 3º Ed. Infantil (5 años).

- Tiempo: Aprox. 30 minutos.

- Objetivo general: principio de usualidad.

Objetivos:

-          Reconocer imágenes.

-          Verbalizar imágenes.

-          Construir oraciones o historias basadas en las imágenes.

-          Desarrollar la imaginación y creatividad.

-          Adquirir nuevas formas de expresión oral.

- Técnica:

1) Situados en asamblea, mostramos las imágenes al alumnado.

2) Un voluntario escoge tres imágenes y construye una oración con ellas.  

3) Construye una oración a partir de las imágenes que ha escogido.

4) Y así sucesivamente.

- Materiales:

- Fichas ilustrativas.

- Evaluación:

	SI	NO
Verbaliza las imágenes
Construye oraciones coherentes
Es original en sus oraciones
Se expresa correctamente

Conceptos que aparecen en fichas

          

Agua	Beber
Chupete	Hablar
Gato	Llorar
Monstruo	Dormir
Niñas	Escribir
Taza	Leer
Flor	Comer
Corazón	Escuchar
Moneda	Reír

VERBOS

SUSTANTIVOS