MATERIALES E INDICACIONES PARA FICHAS DE ACTIVIDAD

FICHA DE ACTIVIDAD

FICHA DE ACTIVIDAD

FICHA DE ACTIVIDAD: LOS COLORES

ÁREA	Lenguaje
TITULO	Los colores
SUBTITULO	Aplicados a la vida cotidiana
NIVEL	De 5 a 6 años
TIEMPO	30 minutos
OBJETIVOS: -Relacionar los diferentes colores con la vida cotidiana. - Desarrollar la comprensión de textos poéticos. - Desarrollar el gusto por la poesía. - Ejercitar la comprensión de los mensajes recibidos.
TÉCNICAS: 1º Leer el texto a la clase. 2º Lectura comprensiva para que los niños y niñas lo relacionen con las fichas. 3º Entregar las fichas para colorear, dándoles a elegir el que mas les guste.
MATERIALES: - El texto poético: Poema de los colores. - Fichas de dibujos que apareen en el poema. - Fichas para colorear. - Colores.
EVALUACIÓN: - Comprensión, según la correspondencia coloreada de las informaciones contextuales. - Participación en el ejercicio.

Realizado por:

• 
  Angélica Paola Fernández Reyes
• 
  Ángela Ruiz Accardi
• 
  Vanesa Serrano Mariscal
  
  

Ficha basada en el principio de la imitación del aprendizaje lingüístico

Canción

UNO, DOS, TRES, CUATRO, CINCO SON MIS DEDOS

Uno, dos, tres, cuatro, cinco son mis dedos.

Uno es el meñique y otro es el pulgar.

Índice y mayor con el anular,

forman una ronda para ir a jugar.

Suben escaleras, vuelan como pájaros,

bajan con la lluvia, se dan un chapuzón.

Salpican y nos rascan, pegan y acarician,

llaman a la puerta, la abren y se van.

      Área: Desarrollo de habilidades lingüísticas.

      Título: Aprendemos cantando.

      Subtítulo: Adquirimos conocimientos referente a los dedos.

      Nivel: 4 años.

      Tiempo: Dos horas (distribuidas en distintas sesiones)

      Objetivos:

-          Aprender el nombre de cada dedo( índice, pulgar, anular, corazón, meñique)

-          Reconocer la posición de cada uno de los dedos

-          Llevar a cabo una entonación adecuada por parte del docente y de los alumnos y dar más énfasis a los elementos claves (los dedos)

-          Memorizar la canción con la ayuda del docente

-          Obtener una vocalización correcta por parte de los alumnos

-          Fomentar la escucha, la atención

      Técnica:

Para iniciar la actividad, el docente les recitará la canción a sus alumnos. A continuación, el profesor le plantea las siguientes cuestiones:

1. ¿Cuántos dedos tenemos?
2. ¿Cómo se llaman?
3. ¿Cuál es el más pequeño? ¿Y el más grande?
4. ¿En qué otra parte del cuerpo tenemos dedos?
5. ¿Para qué lo usamos?

……………

Posteriormente, el profesor dibujará una mano en la pizarra, coloreando un dedo de cada color y colocando el nombre de cada uno de ellos.

El docente repartirá un folio a cada alumno para que representen su mano, y la coloreen.

Seguidamente, el profesor recitará paulatinamente la canción para que los niños poco a poco la vayan memorizando. Éste es un momento clave, ya que se verá reflejado nuestro principio de trabajo titulado: “Principio de la imitación del aprendizaje lingüístico”.

Finalmente, con la ayuda de una mini-cadena, los niños cantarán la canción.

      Materiales:

-          CD con la canción

-          Mini-cadena

-          Tizas de colores

-          Folios

-          Lápices de colores

      Evaluación

Para evaluar el desarrollo de esta actividad, nos centraremos en los objetivos anteriormente señalados. Ahora bien, si estos objetivos se han alcanzado por parte del alumno, la evaluación tendrá un carácter positivo.

Los aspectos a evaluar serán los siguientes:

1. Que los niños hayan aprendido los nombres y posiciones de cada uno de los dedos.
2. La vocalización y entonación adecuada por parte del alumno.

En conclusión, que los alumnos reciten la canción tal y como el profesor la haya emitido.

Realizado por:

Sabrina Aguilar

MªElena Mena Sánchez

Mª Carmen Rodríguez

Tania Sánchez

Primera ficha de actividad

La mariposa Rosa

La mariposa rosa vivía en el campo,

Entre flores amarillas y verde manto,

Con sus hojas verdes y su tallo marrón,

Las margaritas se divertían un montón.

Lila y azul eran sus alas,

Tan grandes, tan grandes,

Que con ellas volaba.

Su cuerpo era marrón y rosa,

Al igual que su carita tan graciosa,

Sus antenas eran azabaches,

Y las tenía muy tirantes.

      Área: Lengua Española (Desarrollo de habilidades lingüísticas).

      Título: Recepción compresiva de la comunicación del lenguaje.

      Nivel: Segundo de educación infantil. (4 años).

      Tiempo: Una hora y media.

      Objetivos:

-          Comprender los mensajes transmitidos con este texto.

-          Potenciar la escucha y la atención mediante la lectura oralizada del texto.

-          Fomentar la retención de instrucciones recibidas para su posterior realización.

-          Aumentar el vocabulario con palabras nuevas, como azabache.

-          Aprender las distintas partes tanto de las plantas como de la mariposa.

      Técnica:

En primer lugar, mostramos el dibujo en una gran lámina para captar la atención de los niños. A continuación, leemos en voz alta el texto y comentamos con ellos de que trata el poema, si entienden todas las palabras que aparecen en él, etc.

Una vez hecho la puesta en común, se les entrega a los  niños el dibujo y le explicamos en que va a consistir la actividad. Antes de comenzarla volveremos a leer dicho texto para favorecer más la comprensión.

      Materiales:

-          El poema que vamos a utilizar en esta actividad.

-          Las fotocopias del dibujo de la mariposa.

-          La gran lámina.

      Evaluación:

Para comprobar que se ha alcanzado los objetivos propuestos, tendremos que constatar que los colores con los que el niño colorea el dibujo, están o no acorde con  lo que dice el texto, además de mostrar una comprensión lingüística hacia este con la correlación de los colores.

Resultado de la imagen:

Realizado por:

Nuria Márquez Zaragóza

Mª Elena Mena Sánchez

Mª Carmen Rodríguez Agilar

Tania Sánchez Cózar

Fichas de Actividad a partir de materiales.

PRÁCTICA FICHAS DE ACTIVIDAD

a)      Idea y justifica una “ficha de actividad”, relacionada con el desarrollo de habilidades lingüísticas, con el siguiente material gráfico:

Área: Lengua española (desarrollo de las habilidades lingüísticas y de la competencia comunicativa).

Título: Aprendizaje de nuevo vocabulario y la función de dichos objetos en la vida cotidiana.

Nivel: Tercer año de Educación Infantil (5 años).

Tiempo: 45 minutos aproximadamente.

Objetivos:

Generales:

-         Potenciar las habilidades comunicativas, además de la atención y la escucha.

Específicos:

-         Fomentar el aprendizaje de nuevo vocabulario relacionado con el entorno de los niños y niñas.

-         Pronunciar correctamente el vocabulario adquirido.

-         Aprender la lecto-escritura del nuevo vocabulario.

-         Conocer distintos elementos del entorno y sus funciones.

Técnica:

-         En primer lugar se sientan todos los niños y niñas en coro en la alfombra.

-         A continuación, van saliendo uno por uno y la maestra le da una de las fichas.

-         El niño o niña tiene que describir el objeto que le ha tocado, explicar para qué sirve, sus características… para que los demás lo averigüen.

-         El primero o primero en acertar el objeto será el siguiente en salir.

-         Después entre todos hablarán de dichos objetos, si lo usan, cuando lo hacen, si en su casa lo usan, etc.

-         Finalmente, realizarán una ficha en la que tendrán que escribir las palabras.

Materiales:

Fichas de los objetos

Ficha de lecto-escritura.

Evaluación

Continua y formativa, teniendo en cuenta el aprendizaje adquirido, si han aprendido el nuevo vocabulario, su lecto-escritura, sus funciones…

ANEXOS:

                            

b) Dadas las siguientes indicaciones completa una ficha de actividad:

“La maestra indica que encierren con un círculo de color rojo los dibujos de objetos en cuyo nombre se oiga la /m/ de mar; con un círculo azul, cuando se oiga la /n/ de nana. Y con un círculo verde cuando se oiga la /ñ/ de señorita”

Área

Lengua española (Área de comunicación representación, desarrollo de las habilidades lingüísticas)

Titulo

Relación de objetos con los fonemas nasales /m/n/ñ/.

Nivel

Segundo año de Educación Infantil (4 años de edad)

Tiempo

Al rededor de 40 minutos, el tiempo puede variar dependiendo de los intereses de los niños.

Objetivos

Generales

• Potenciar las habilidades comunicativas, además de la atención y la escucha.
• Favorecer la concentración y el ejercicio de la memoria.

Específicos

• Facilitar el reconocimiento, la diferenciación y la relación de los fonemas aprendidos con palabras del lenguaje usual.
• Trabajar el nuevo vocabulario al nivel morfo-sintáctico y pragmático.
• Aprender la lecto-escritura de las principales palabras de la actividad.
• Contribuir al desarrollo psicomotor a nivel óculo-manual
• Instruir al alumnado en el cumplimiento de orientaciones específicas.

Técnica

Previa realización de la actividad, la maestra presenta láminas con los fonemas a trabajar con el alumnado (m/n/ñ), emitiendo verbalmente cada uno de los distintos sonidos.

• A continuación, se realiza una asamblea y la maestra les pregunta que nombre de sus compañeros, de sus padres, de los objetos de la clase o de cualquier elemento a su alrededor, empiezan con m/n/ñ y los verbaliza con ellos, haciendo hincapié en la correcta pronunciación de cada una de ellas.
• Finalmente, se procede a repartir una ficha con varios dibujos de objetos comunes a ellos “La maestra indica que encierren con un círculo de color rojo los dibujos de objetos en cuyo nombre se oiga la /m/ de mar; con un círculo azul, cuando se oiga la /n/ de nana. Y con un círculo verde cuando se oiga la /ñ/ de señorita”Materiales
• Fotocopias que contengan distintos gráficos cuyos nombres contengan los fonemas /n/m/ñ
• Rotuladores de color rojo, azul y verde.

Evaluación

Continua y formativa, sin embargo en esta actividad nos centraremos en que el alumnado sepa relacionar los fonemas adquiridos con las palabras del lenguaje usual y que además sean capaces de reconocerlos, distinguirlos y utilizarlos correctamente tanto a nivel oral como escrito en su lenguaje cotidiano.

ANEXOS:

c) Idea y justifica una “ficha de actividad”, relacionada con el desarrollo de habilidades lingüísticas, con el siguiente material gráfico:

·        Área: Lenguaje (lengua española, desarrollo lingüístico).

·        Título: Aprendizaje de vocabulario relacionado con el ámbito escolar.

·        Nivel: Tercer año de Educación Infantil (5 años).

·        Tiempo: 1 hora y media, puede variar dependiendo del interés de los niños.

·        Objetivos

o      Generales

-    Fomentar las habilidades lingüísticas.

-    Potenciar la atención y la escucha.

o      Específicos

-     Incentivar el aprendizaje de un nuevo vocabulario.

-    Aprender la fonética y lectoescritura del vocabulario de la actividad.

-    Fomentar la creatividad (ficha plástica).

·        Técnica:

o      En primer lugar la profesora o el profesor se reúne en asamblea con los niños, y comienza a enseñar vocabulario relativo al material escolar mediante unas fichas con la que los niños aprenderán la fonética y la lectoescritura de éste vocabulario.

o      A continuación la profesora o profesor repetirá una y otra vez el vocabulario para que  los niños reputan después lo mismo que ha dicho ella.

o      Tras esto se levantarán e irán a sus asientos. La profesora o profesor repartirá las fichas de lectoescritura para que las realicen de manera individual.

o      Para finalizar realizarán una ficha plástica, para que el docente pueda ver si los niños consiguen reconocer el vocabulario que han dado durante toda la sesión.

·        Materiales

o      Fichas: plástica, de vocabulario y de lectoescritura.

o      Lápices de colores

·        Evaluación

Continúa y formativa. Prestando especial atención al aprendizaje del vocabulario de forma escrita y hablada. 

ANEXOS

d) Dadas las siguientes indicaciones completa una ficha de actividad:

Título: Inventar una historia

Técnica: Con fotografías de revistas, periódicos, explicar gráficamente una historia. Puede ser inventada. No importa que los personajes sean distintos (o sea, vengan de una revista o de otra diferente), lo que interesa es la representación del argumento.

Área: Lengua española (desarrollo de las habilidades lingüísticas y de la competencia comunicativa).

Titulo: Inventar una historia.

(Transmitir unas ideas, mediante el lenguaje, acordes con el material grafico elegido).

Nivel: Segundo de Educación infantil (cuatro años).

Tiempo: alrededor de unos 30 minutos, la duración de la actividad puede variar dependiendo del interés del alumnado en dicha actividad. Además este tiempo es el indicado para la creación del collage y de la invención  de la historia, la exposición oral  de la historia de cada niño/a tardará más.

Objetivos:

Generales:

-         Favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas en el alumnado.

Específicos:

-         Trabajar la expresión oral en el aula.

-         Desarrollar las capacidades creativas del alumnado.

-         Mejorar su autoestima y confianza en sí mismo a la hora de usar el lenguaje oral como herramienta de comunicación.

-          Estimular la Comprensión auditiva.

-         Mejorar la atención.

Técnica:

Con fotografías de revistas, periódicos, explicar gráficamente una historia. Puede ser inventada. No importa que los personajes sean distintos (o sea, vengan de una revista o de otra diferente), lo que interesa es la representación del argumento.

Materiales:

-         Revistas, periódicos, postales, etc.

-         Tijeras.

-         Pegamento.

-         Folios o cartulinas.

-         La imaginación y la voz.

Evaluación: se realizara de manera continua y formativa y en este caso se tendrá en cuenta la adecuación de la historia contada con las imágenes seleccionadas.

Ejemplo de collage con su historia:

1-     Había una vez una princesa que quería comprarse unas gafas de sol.

2-     Fue a la tienda y se probó unas gafas  muy grandes y otras más pequeñitas, pero ninguna le gustaba.

3-     Se probó unas gafas muy  oscuras y otras más claritas, pero tampoco les gustaban.

4-     La princesa estaba triste porque no conseguía encontrar unas gafas que le gustaban.

5-     Finalmente la princesa se probó unas gafas perfectas, eran como dos flores.

REALIZADO POR:

Sonia Ramos Pérez

Marta Ruiz Romero

Ana Sinchiguano Tupiza     

Rheanna Sally Yapp